Es común que cuando uno reflexiona sobre qué se aprende en la clase de Física, vengan a la memoria un listado de contenidos tales como la mecánica, la energía,…., la electricidad, entre tantos que son contenidos conceptuales. Es así como suelen quedar relegados, al menos en el registro de la memoria, aquellos procedimientos y actitudes que se aprenden cuando se aprende Física.
En este blog se han planteado diversas actividades que promueven la alfabetización científica de la ciudadanía desde una perspectiva de vinculación entre ciencia tecnologia sociedad y ambiente. A aquellos que se han involucrado en resolver las actividades planteadas en el blog, se les propone explicitar acerca de qué procedimientos y actitudes tuvieron que poner en práctica al resolver las situaciones. Luego una breve reflexión sobre la potencialidad de las actividades para incursionar en aprendizaje de contenidos que con la enseñanza tradicional parecen estar poco registrados en la memoria colectiva escolar.
Silvia García de Cajén (Admin. Hablar Ciencia)
Considero que en las clases de física los alumnos no sólo aprenden contenidos como la mecánica, la electricidad y la energía, entre otros, sino que aplican y aprenden a usar procedimientos tales como la toma de nota, la búsqueda bibliográfica, la lectura comprensiva de textos y la lectura de gráficos, realizar tablas en experiencias de laboratorio e interpretar los resultados.
Creo que las actividades de laboratorio resultan útiles para lograr un aprendizaje más significativo, ya que el alumno puede “ver” aquello que antes se le presentó en forma teórica. Con esta experiencia el estudiante puede aprender a registrar datos e interpretarlos, para luego obtener una conclusión sobre la experiencia realizada.
Algunos de lo procedimientos más utilizados puede ser la búsqueda de información, el análisis de los textos científicos o no como por ejemplo noticias, la elaboración de textos, procedimientos que pueden servir para poder interrelacionar diferentes áreas como pueden ser la de la física con la tecnología.
Otros procedimientos relacionados que se pusieron en juego fueron la capacidad para ubicar los temas de física en su contexto histórico y la importancia que esto tiene a la hora de aprender los contenidos de física.
Una de las formas para que el aprendizaje en Física no quede relegado y, aveces, olvidado puede llevarse a cabo a partir de la relación de los conceptos (energía, electricidad, mecánica, entre otros) con las aplicaciones técnicas que nos brindan los recursos capaces de desarrollar muchas de nuestras actividades cotidianas. Esto permitiría una distinta asociación entre conceptos teóricos y aplicaciones prácticas. Además la asociación puede darse entre conceptos, aplicaciones, y consecuencias en el medio ambiente.Todo esto junto con prácticas de laboratorio permitirían mas acercar a los sujetos a un aprendizaje significativo, contribuyendo a la comprensión de los fenómenos físicos.
En relación a los procedimientos utilizados en la resolución de actividades, fue indispensable la búsqueda bibliográfica, la elaboración y redacción de respuestas, el análisis de los fenómenos, sus aplicaciones técnicas e influencias ambientales. Considerando también, la necesidad de tener en cuenta y que sea transmitido de qué manera se construyeron los conocimientos, que relación tiene con la historia y la sociedad de cada época.