La Enseñanza de la Física se potencia con la utilización de distintos elementos que provee la web. Si bien para cualquier ciudadano la información es tan sólo eso, para el ojo avezado del profesorado de Física son oportunidad de crear actividades para que sus alumnos aprendan. En el caso de la Energía Eléctrica, existe mucho material en la web con potencialidad de aprovechar didácticamente. A continuación se listan algunos de ellos:
http://www.ree.es/sistema_electrico/pdf/infosis/mapcen2009.pdf
http://energia3.mecon.gov.ar/contenidos/verpagina.php?idpagina=123
http://www.ree.es/operacion/curvas_demanda.asp
https://demanda.ree.es/demanda.html
La autora del presente blog, ha diseñado una secuencia didáctica que forma parte de un Libro que actualmente está en prensa. En dicha secuencia, estos enlaces fueron aprovechados para crear interesantes actividades. Se entiende que una Actividad puede estar compuesta por varias Tareas, que en su conjunto logran cumplir los propósitos de la Actividad. Por ejemplo, una actividad que tenga por propósito interpretar las curvas de demanda, puede tener varias tareas, tales como leer curvas, analizar curvas, construir curvas, tomar decisiones a partir de curvas, entre muchas otras tareas posibles de proponer por el docente.
Se propone al profesorado que pretende innovar la enseñanza de la Energía Eléctrica, que a partir de estos enlaces pruebe de elaborar Actividades didácticas para el Secundario, y se invita a que las comparta con la comunidad de este blog.
Silvia García de Cajén (Admin. de Hablar Ciencia)
Actividad N° 1
¿Cómo se obtiene nuestra energía eléctrica?
1) Fase: diagnóstico
Intención didáctica: Indagar los tipos de energías que conocen los alumnos.
Tiempo: 30 minutos
Los diferentes tipos de centrales eléctricas dependen de las distintas materias primas empleadas para obtener la energía eléctrica. Se diferencian en la energía potencial primaria que origina la transformación.
Fuente: http://energia3.mecon.gov.ar/contenidos/verpagina.php?idpagina=151
¿Podrías nombrar a que tipos de energía hace alusión el texto extraído de la página web mencionada anteriormente?
2) Fase: introducción
Intención didáctica: Permitir a los alumnos que reconozcan las transformaciones de energía ocurridas en un proceso de obtención de energía eléctrica.
Tiempo: 1 hora
A partir de la lectura de los enlaces relacionados con el enlace dado a continuación: http://energia3.mecon.gov.ar/contenidos/verpagina.php?idpagina=151
Resuelve la siguiente actividad:
a) Identifica y explica las transformaciones involucradas en el proceso de obtención de energía eléctrica en cada una de las centrales.
b) Teniendo en cuenta las materias primas empleadas en cada una de las centrales eléctricas,¿ podrías enumerar las ventajas y desventajas del uso de las mismas?
3) Fase: metacognición
Intención didáctica: Lograr que los alumnos reflexionen sobre la necesidad de que la obtención de la energía eléctrica sea mediante energías limpias y renovables.
Tiempo: 30 minutos
Además de las energías nombradas en las actividades anteriores, ¿podrías sugerir otra forma de obtener la energía eléctrica? Explica el porqué de tu sugerencia, considerando sus ventajas.
Contenidos conceptuales
Transformación de la energía. Recursos renovables y no renovables. Impacto ambiental.
Actividad N°2
Un país conectado…
1) Fase: diagnóstico
Intención didáctica: Indagar las ideas previas sobre circuitos eléctricos y comparen las unidades utilizadas.
Tiempo: 1 hora
Observa el mapa dado en el siguiente enlace http://www.ree.es/transporte/pdf/mapa_transporte_peninsular_2010.pdf y responde:
¿Qué representa la simbología utilizada en la red eléctrica de España?
¿Qué información te proporciona la lectura del mapa?
2) Fase: introducción
Intención didáctica: Hacer que los alumnos conozcan el funcionamiento de un sistema de suministro eléctrico y reconozcan cada una de sus partes.
Tiempo: 1 hora
Abre el enlace http://www.ree.es/transporte/transporte.asp , luego de leer el texto abre el enlace ubicado en la parte superior derecha denominado, “subestaciones significativas”. Realizada la lectura contesta lo siguiente:
a) Teniendo en cuenta las funciones de una subestación eléctrica, identifica los elementos intervinientes.
b) ¿Qué abreviatura se utiliza además de la unidad volt (V)? , ¿a qué unidad representa?, ¿nombra si conoces otra forma de representar a esa unidad?.
Sugerencia: Utilizar como fuente de consulta el enlace http://es.wikipedia.org/wiki/MVA
3) Fase: metacognición
Intención didáctica: Lograr que los alumnos diseñen un circuito eléctrico a partir de los conocimientos adquiridos en las tareas anteriores.
Tiempo: 30 minutos
Por lo leído y visto en las actividades anteriores, ¿podrías realizar un esquema de cómo llega la energía eléctrica hasta un electrodoméstico en nuestro domicilio?.
Contenidos conceptuales
Transporte y distribución de la energía eléctrica. Circuito eléctrico. Transformador. Potencia.
Actividad Nº 3
La demanda de la energía eléctrica…
1) Fase: diagnóstico
Intención didáctica: indagar las ideas previas de los alumnos.
Tiempo: 30 minutos
¿Qué representan cada uno de los gráficos dados en el enlace https://demanda.ree.es/demanda.html?, ¿Qué información crees que aporta cada uno de los gráficos de manera diaria y en intervalos de 10 minutos?
2) fase: introducción
Intención didáctica: Mostrar cómo funciona el sistema de suministro eléctrico, como también el impacto ambiental que implica la demanda de energía eléctrica.
Tiempo: 2 horas
Compara y analiza los diferentes gráficos correspondientes a distintos días presentes en el enlace https://demanda.ree.es/demanda.html y responde:
a)¿Entre qué horas la demanda aumenta ó disminuye?, ¿ y la emisión de dióxido de carbono?.
Sugerencia: compara con distintas épocas del año
b) ¿en qué se relacionan la demanda de energía con la emisión de dióxido de carbono y la estructura de generación?. Explica.
c) Explica brevemente a que se debe el aumento ó disminución de la demanda de energía eléctrica en ciertos horarios y según épocas del año.
3) fase: metacognición
Intención didáctica: Lograr que los alumnos comprendan la incidencia de la demanda de la energía eléctrica al medio ambiente.
Tiempo: 30 minutos
A partir del análisis de los gráficos contenidos en el enlace, que formas sugieres para disminuir la demanda de energía eléctrica. Argumenta el porqué de cada sugerencia.
Actividad Nº 4
Cuidemos la energía eléctrica…
1) Fase: diagnostico
Intención didáctica: Conocer las ideas que poseen los alumnos sobre eficiencia energética.
Tiempo: 30 minutos
Lee la introducción contenida en el enlace http://energia3.mecon.gov.ar/contenidos/archivos/publicaciones/guia_eficiencia/guia_eficiencia_energetica.pdf y redacta brevemente que entiendes por eficiencia energética.
2) Fase: introducción
Intención didáctica: Mostrar a los alumnos la importancia del uso eficiente de la energía eléctrica distribuida.
Tiempo: 1 hora
Dado el texto titulado “La eficiencia energética” contenido en el enlace http://energia3.mecon.gov.ar/contenidos/archivos/publicaciones/guia_eficiencia/guia_eficiencia_energetica.pdf en la pág. 10.
Leerlo atendiendo a comprender el significado y la implicancia de la eficiencia energética. Redacta brevemente lo interpretado.
3) Fase: metacognición
Intención didáctica: lograr que los alumnos reflexionen sobre el Uso Racional de la Energía.
Tiempo: 1 hora
Por lo leído e interpretado del contenido en el enlace http://energia3.mecon.gov.ar/contenidos/archivos/publicaciones/guia_eficiencia/guia_eficiencia_energetica.pdf , ¿que harías en tu aula para optimizar la energía?. Enumera y explica las sugerencias.