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Algunas veces, nuestras Concepciones difieren de lo que piensa la Ciencia…

Son muchas las veces que los profes o los libros de Física nos hablan de ideas científicas que parecen contradecir las nuestras. Por ejemplo nos dicen que un cuerpo en movimiento sigue en el mismo estado de movimiento, salvo que se le aplique una fuerza. Resultado de imagen para fuerza empujando autos

Frente a ello, estos cuatro forzudos que empujan el auto, diran que no es así, ya que si dejan de aplicar la fuerza este automóvil dejará de estar en movimiento.

A veces, los sucesos de la vida cotidiana nos crean ideas que obstaculizan entender y aprender las ideas científicas. Este tipo de ideas que tenemos,se las conoce como concepciones alternativas. Y no las tenemos por ignorantes!!. Sino que son ideas comunes, intuitivas, universales y que, además, son coherentes con nuestras experiencias cotidianas, con los que nos dicen los medios y hasta a veces, con lo se nos enseña en la escuela.

En el caso del movimiento, durante siglos se pensó que el movimiento necesitaba de la aplicación de una fuerza. Pero, cuando la Ciencia entra en el campo de la modelización de la situación, se entiende que este automóvil no dejaría de estar en movimiento porque dejen de empujarlo, sino porque hay fuerzas de rozamiento, que muchas veces obviamos, que son las que hacen que se frene o lo que es lo mismo que decir que cambia su movimiento. Este cambio de movimiento se percibe como un cambio en la velocidad,en este caso una desaceleración, que es consecuencia de la aplicación de la fuerza rozamiento….Si el automóvil estuviera ya en movimiento seguiría con igual movimiento si no se le aplicara ni el rozamiento y sin que nadie lo empuje.

En todos los campos de la Física, sea la mecánica, la electricidad, la termodinámica, etc., se han detectado numerosas concepciones alternativas.

Es importante tener alguna aproximación a cómo se generan esas concepciones, cómo se las pueden detectar, cómo se las puede superar y cuáles son algunos recursos que atentan fortaleciendo las concepciones alternativas y debilitando la posibilidad de alcanzar las concepciones científicas. Aporto los links de bibliografía donde se puede encontrar esta información:

Carrascosa Alís, J. (2005). El problema de las concepciones alternativas en la actualidad (Parte I). Análisis sobre las causas que originan y/o mantienen. Revista Eureka. Enseñanza Divulgación Ciencia, 2(2), pp. 183-208. En: http://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16288/Carrascosa_2005A.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Carrascosa Alís, J. (2005). El problema de las concepciones alternativas en la actualidad (Parte II). El cambio de concepciones alternativas. Revista Eureka. Enseñanza Divulgación Ciencia, 2(3), pp. 388-402. En:  http://www.redalyc.org/html/920/92020307/

Carrascosa Alís, J. (2006). El problema de las concepciones alternativas en la actualidad (Parte III). Utilización didáctica de los errores conceptuales que aparecen en cómics, prensa, novelas y libros de texto. Revista Eureka. Enseñanza Divulgación Ciencia, 3(1), pp. 77-88. En: http://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16231/Carrascosa_2006.pdf

Vázquez Alonso, A.(1990). Concepciones alternativas en Física y Química de Bachillerato:Una metodología diagnóstica. Enseñanza de las Ciencias. 8 (3), 251-258. En: http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/51334

Una práctica interesante consiste en tratar de detectar en comics, dibujos animados, películas, textos de divulgación, noticias y hasta en libros de texto, algunas expresiones que inducen o fortalecen algunas concepciones alternativas. Luego, plantearse realizar alguna actividad que permita poner en evidencia esa concepción por parte de los alumnos. Y finalmente, lo más difícil, proponer una actividad que permita dar algún paso para superar esa concepción o al menos que el alumno pueda diferencia entre su concepción alternativa y la concepción científicamente correcta.

Es un desafíoooo, invito a compartir sus producciones.

Silvia (admin hablarcienca.com)

 

 

 

 

 

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Silvia
Doctora en por la Universidad de Santiago de Compostela.
https://www.hablarciencia.com

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